理論學(xué)習(xí)、東方的次動(dòng)態(tài)案例演示、心理現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、沙盤實(shí)踐練習(xí)，游戲7月6日-7月9日，教育杭州東方心理特約督導(dǎo)師——黃堅(jiān)老師帶領(lǐng)杭州東方心理專職咨詢師團(tuán)隊(duì)為海鹽縣教育系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)老師們進(jìn)行了為期四天的沙盤培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)滿滿的碰撞四天學(xué)習(xí)，有的活動(dòng)老師從對(duì)沙盤一無(wú)所知到學(xué)習(xí)了解了沙盤的原理和基本操作；有對(duì)沙盤有所了解和工作過(guò)的老師，也對(duì)沙盤的東方的次動(dòng)態(tài)理念和分析師的位置、要求有了更進(jìn)一步的心理理解。大家反映都在各個(gè)層面上獲益匪淺，沙盤有的游戲老師說(shuō)，案例演示時(shí)，教育連去上廁都舍不得走開(kāi)，理念有時(shí)的碰撞課延時(shí)到中午12點(diǎn)。
但這樣對(duì)沙盤濃厚的興趣、學(xué)習(xí)熱情的建立，還經(jīng)歷了一個(gè)波折。在第一天的上午，黃老師講沙盤的工作原理和理念，分析師是與欲望工作；要帶有情感和身體感受的工作；分析師要讓來(lái)訪者自己決定他要成為什么樣的人······兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，聽(tīng)課的老師們有些按耐不住了。問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)：
為什么說(shuō)了半天都不教我們?cè)趺醋錾潮P？怎么能用沙盤來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)？
黃老師仍不急不慢地說(shuō)，教你們?cè)趺醋龊芎?jiǎn)單，但如果只會(huì)操作而不懂理念和為什么那樣做，就把沙盤學(xué)死了，也會(huì)害了來(lái)訪者。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的學(xué)習(xí)，大家都安靜下來(lái)，逐漸被沙盤吸引，原來(lái)黃老師的課不是像他們教學(xué)生那樣的灌輸式，記一大堆筆記，學(xué)會(huì)基本步驟和方法。最顛覆他們思維的是，老師原來(lái)最擅長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、判斷成了做沙盤治療最大的障礙，要放下思維，意識(shí)，與無(wú)意識(shí)和感受連接。
這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)習(xí)慣引導(dǎo)、教育的老師來(lái)說(shuō)還是有些難度的。在這四天里，黃老師問(wèn)得最多的問(wèn)題是：你的感受是什么？而老師們的感受最多的是分析、評(píng)價(jià)，把我覺(jué)得，我認(rèn)為當(dāng)成是感受。經(jīng)過(guò)四天的訓(xùn)練，老師們才一點(diǎn)點(diǎn)找到了自己的感受，找到了與自己的連接。并意識(shí)到，沙盤游戲不是讓學(xué)生聽(tīng)老師講，不是滿足老師的引導(dǎo)，而是老師聽(tīng)學(xué)生講，跟隨學(xué)生表達(dá)。
下午的督導(dǎo)和練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的沙盤案例和實(shí)踐，老師們逐漸找到了感覺(jué)，只有真正坐到分析師和來(lái)訪者的位置上，才對(duì)理論的學(xué)習(xí)有了切身的體會(huì)。
可以說(shuō)，這次的沙盤治療培訓(xùn)是心理分析與教育理念的一次碰撞，也是老師們學(xué)會(huì)放下老師身份，讓來(lái)訪的學(xué)生主導(dǎo)，成為他們自己的一次教育理念建構(gòu)過(guò)程。
四天的課很快過(guò)去了，老師們意猶未盡，又躍躍欲試，也希望沙盤能真正成為幫助孩子們主體建構(gòu)和自我表達(dá)的很好的方式。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，A級(jí)沙盤游戲治療師IAAP\ISST中國(guó)發(fā)展組織杭州小組負(fù)責(zé)人杭州東方心理分析研究所特約督導(dǎo)師、專家分析師、顧問(wèn)
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