牛牛轉眼間就開始讀學前班了，老師布置的功倍書面作業(yè)也越來越多，每天陪伴牛牛寫作業(yè)成了牛牛媽媽必須要面對的父母事情。

　　不陪不知道，陪孩一陪嚇一跳。寫作心理一向認為自己非常有耐心的忌懂牛牛媽媽發(fā)現陪孩子寫作業(yè)竟然是這么痛苦的一件事。

　　剛開始，得青光教會牛牛坐姿和握筆的少年事半姿勢就用了一個多星期。給他說要領的功倍時候，孩子聽得也算認真，父母可是寫了沒幾個字，他就忘記了。牛牛媽媽只能一遍又一遍地重復，有幾次沒有忍住還吼了他。

　　接著就是孩子的作業(yè)質量。一個簡單的拼音字母，教他寫了十遍都不止，但是孩子依舊寫不好，橫不平，豎不直，彎不是彎，勾不是勾。要么寫得很大，要么寫得很小，要么寫得出格。說得多了，他還不樂意。

　　第三個問題是隨著學期的深入，孩子的作業(yè)越來越多，但是孩子卻一直沒有養(yǎng)成好的作業(yè)習慣。每天寫作業(yè)之前，牛牛媽媽都要反復提醒他好幾次。牛牛剛坐下來寫了沒幾個字，就喊著手腕疼、累死了、想要休息，要么扣扣橡皮，或者翻翻書本，就是無法投入到作業(yè)中。

　　做媽媽的在旁邊看著，耐心值一點點被消耗完，火氣值蹭蹭往上升。實在壓不住了，又把牛牛吼了一通，孩子才算消停了，認真地寫一會兒。但是，卻持續(xù)不了太長時間。

　　最后，牛牛終于把所有的作業(yè)寫完了，媽媽正想著終于可以松口氣了。但是，拿起作業(yè)一檢查，媽媽又發(fā)現孩子不是這道題寫錯了，就是那個字寫歪了。她趕緊讓牛牛改正過來，牛牛卻顯得不情不愿，嫌媽媽事兒多。

　　每天寫作業(yè)，牛牛媽媽都要經歷一遍這樣的痛苦。她感覺自己再這樣下去，不是她把自己逼瘋，就是她把孩子逼瘋?？墒?，寫作業(yè)的事情又是不能避免的，她真不知道該怎么辦了。

　　我相信牛牛媽媽的煩惱也是很多媽媽的煩惱，孩子剛剛接觸作業(yè)，難免會出現各種各樣的問題，需要有一個適應和調整的過程。對家長來說，也是一種極大的考驗。如果家長的陪伴方式不正確，不僅幫不到孩子，可能還會起到反作用。

　　比如，如果家長在輔導孩子學習的過程中表現出很強的控制欲，并且經常情緒失控，沖著孩子大喊大叫，或者對孩子進行體罰，可能會給孩子帶來以下影響：

　　第一，會給孩子制造恐懼感。孩子在寫作業(yè)的時候本身就會遇到很多困難，從坐姿到作業(yè)內容，要學習的東西有很多，孩子在學習的過程中也會產生或大或小的挫折感。這種糟糕的感覺已經讓孩子對寫作業(yè)產生了一些壓力。

　　如果大人在孩子做不好的時候表現出生氣、失望等負面情緒，這會讓孩子對寫作業(yè)產生恐懼感。他們害怕自己做不好，更害怕面對大人情緒失控的狀態(tài)。很多孩子對學習特別反感，就是這個原因。

　　第二，父母的錯誤示范會讓孩子進行模仿。如果父母在輔導孩子寫作時，總是習慣性地批評和打擊他們。會給孩子造成這樣的感覺：我在遇到困難的時候，大人不但不幫我，還不斷地打擊我，他們一點都不理解我!

　　作業(yè)寫不好已經讓他們感覺到沮喪，再加上父母不恰當的態(tài)度和行為，孩子的內心會產生挫敗、失望、憤怒等很多消極情緒。他們的情緒控制能力相對成人更弱，所以很多孩子容易在寫作業(yè)的時候變成情緒炸彈，時不時就爆炸一次。

　　第三，父母不恰當的要求會讓孩子對學習產生一些錯誤的認知。有些父母總是向孩子強調學習不容易，一定要多用心多花些時間，孩子就會認為學習是一件苦的差事。有些父母總是對孩子提出很高的要求，按照自己的標準來規(guī)范孩子，甚至不容許孩子犯錯。孩子要么會產生抵觸情緒，要么無法接受自己的糟糕表現。

　　一旦孩子形成了這些錯誤的認知，就容易在學習上出現問題。有些孩子經過長久的努力，卻考不出好成績，可能就會打退堂鼓，形成習得性無助，選擇放棄或逃避。有些孩子會因為一次偶然的失利而耿耿于懷，因小失大。

　　其實，孩子在寫作業(yè)的過程中遇到困難或者表現不好，并不是他們有多差，他們只是需要一些時間進行適應和調整。絕大部分孩子都會經歷這樣的過程。

　　父母也是如此，剛開始陪伴孩子寫作業(yè)，也需要不斷重新認識和思考自己的角色。大人和孩子應該成為戰(zhàn)友，大人多給孩子一些耐心和鼓勵，陪伴孩子一起前行。

　　不要總是把目光盯在孩子的錯誤上，也不要總把自己的情緒和孩子的表現綁定在一起。有時大人做的越少，孩子成長的越好。

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